- For at forbedre kvaliteten i folkeskolen er det nødvendigt at evaluere eleverne og undervisningen. Og da vi har som mål at have "verdens bedste folkeskole", er det en nødvendighed af vi hele tiden kan evaluere for hele tiden at kunne lave forbedringer i skolen og undervisningen..

- Evaluering er ikke en "fejlfinder" i hvad der ikke virker og fungere, men et redskab til at finde huller som kan være afsæt til nye metoder og tilgange der kan forbedre kvaliteten af lærerens undervisning samt elevernes egen læring.

Der er både positiv og negativ evaluering:

anvendelsen af evaluering kan føre til læring - POSITIV

• Formativ - evaluering som læreprocess for deltagerne: Evaluering undervejs i processen, der tjener at forbedre et projekt eller forløb. 
• Intern : deltagerne opstiller selv mål og kriterier for evalueringen.

• Selvevaluering - evalueringen planlægges og gennemføres af aktøren selv.

Anvendelse af evaluering kan føre til kontrol - NEGATIV 

• summativ - evaluering som bedømmelse - efter endt forløb- måler om der er levet op til forudbestemte krav- ligesom eksamen. 
• ekstern - evalueringskriterie og - mål fastsættes af en ydre instans
• fremmed - evalueringen fortages af en tredjepart. 

Det kan virke naiv i sin polarisering af hhv kontrol og læring og de medfølgende evalueringformer.

MIN mening omkring dette: At det er nogle udmærkede måder at kunne evaluere på - men selvfølgelig for øje at det er læring omkring disse ting der skal ske og ikke kontrol ( egentlig siger det nok sig selv) Men pointe : Ligesom med alt andet - så alt med måde og det handler om at være objektiv og sørge for generelt godt samarbejde i læreteam samt god sparing.- også med evalueringen. 

fik ikke lige dette skrevet med:

forsat fra 237 midte:

• Eleverne udfordres il at overveje, om de egentlig i deres egen personlige kontekst har haft tid tid, fokus interesse og overskud til at leverer den indsats, der var nødvendig for at opnå et godt resultat. Hvad var den samlede kontekst for læringen, som eleven indgik i? 

• s 238 i boksen er det meget godt stillet op 

• - Egelunds opfattelse af evaluering som er : hvordan virker det samlede system? Den samlede undervisningsituation- Hvordan virker lærerens undervisning? Hvad har eleverne lært?
• Evaluering som læring handler om at finde årsager til tingenes tilstand og udbedre dem, hvilket minder om 'hvorfor'  perspektivet. 

fra almen didaktik

S.237 midte

- evalueringen skal være gensidig dvs eleverne også skal evaluerer læreren tilrettelægning af undervisningen - men eleverne skal først have forholdt sig til deres egen indsats.

- Ligesom læreren skal have forholdt sig til sin egen tilrettelæggelse af undervisningen.

Læreren tvinges til at medtænke konteksten for elevernes læring, - nemlig hans egen undervisning - var den tilrettelagt og afviklet på en måde, så eleverne kunne opnå det ønskede udbytte.

Ligger lige dette ind også fra: http://www.uvm.dk/Uddannelser-og-dagtilbud/Folkeskolen/De-nationale-test-og-evaluering/Evaluering

Evaluering i folkeskolen

For at forbedre kvaliteten i folkeskolen er det nødvendigt at evaluere eleverne og undervisningen. I de seneste år er evalueringskulturen i den danske folkeskole blevet styrket med blandt andet kvalitetsrapporter og elevplaner.

Jeg skriver lidt i stikordsform – håber det er okay.

-          Evaluering kræver mere end viden om metoder og redskaber

-          SKAL give en klarhed over om undervisningens mål er opfyldet

-          Skaber opmærksom hvorvidt der skal forbedringer til, hvis forløbet skal anvendes igen.

-          Evaluering = hvad der er foregået i undervisning & det som eleverne har lært

-          Opmærksomhed om hvorvidt undervisningen er så effektiv som den er tiltænkt.o000

-          Dewey: Det der virker, sker gennem interaktion mellem teori og praksis à dvs. at den didaktisk planlægning af undervisningen og evaluering  er med til at skabe en kobling mellem både den lokale og globale evidens og hvad der sker i undervisningen.

Disse sitater er fra teksten: Almen didaktik - i læreruddannelsen og lærerarbejdet; Evalueringsdidaktik.

• Praktikeren (Læreren) kender målsætningen for egen praksis, og gennem reflektion over denne, genopbygges praksis (s. 231 Øverst)
• (...) evaluering skal anvendes til at informere en praksis og forbedre forholdene i denne praksis (...) (s. 234 midt)
• Evaluering er med til at skabe erfaring og viden om undervisningen, dvs. lokal evidens, der igen kan forholdes til den teoretiske og globale evidens (s. 235 nederst)
• En kontekstbundet, lokal, didaktisk evalueringsplan er således et redskab til i første omgang at træffe en række beslutninger gennem meningsforhandlende dialog, hvor den pædagogiske teori omkring undervisningen udvikles. (...) Samtidig kan evalueringsresultaterne anvendes som dokumentation for elevernes læring og være med til at pege mod nye mål (s.236 midt).

velkommen

Så er det bare at komme igang med at skrive.

Vi mødes kl. 11.15 på onsdag, så vi lige kan snakke omkring hvad vi vil sige, samt hvem der er skal debatere.